所属

所属領域(大学院)　　看護学領域
所属専攻(学部)　　　看護学専攻

担当科目

【学部】メンタルヘルス論, 精神看護論, 治療的コミュニケーション論, 看護実践展開実習Ⅰ（精神）, 統合看護実習（精神）, 看護実践統合実習, リフレクション演習, 研究ゼミナール, 卒業研究

【大学院】精神看護学特講Ⅰ, 精神看護学演習Ⅰ, 精神看護学特別研究Ⅰ, 精神看護学特講Ⅱ, 精神看護学演習Ⅱ, 看護コンサルテーション特講Ⅰ

所属学会

日本看護科学学会、日本精神保健看護学会、日本児童青年精神医学会、日本ペアレントトレーニング研究会、日本育寮学会　他

メッセージ

近年、発達障がい支援の社会的ニーズが高まっています。精神疾患、特に発達障がい児/者、その家族へのより良い支援を確立する研究をしています。また地域や職域を超えた支援の連携体制づくりの活動もすすめています。 発達障がい児/者のもつ多様性がこれからの社会でより良く発揮できるように尽力していきたいと思っております。お気軽にご相談下さい。

研究テーマ

これまで、発達障がい児/者で有効性が示されている行動療法に基づく支援の一つ、ペアレント・トレーニング（PT）並びにソーシャルスキルトレーニング（SST）を、医療の場のみならず教育や保健福祉等の場でも活用できるよう対象者のトレーニングプログラムを開発し、更に医療の場での臨床支援研究や教育福祉の場での実践研究を行ってきています。ペアレント・トレーニングについては、医療機関や自治体でのPT 実践を研究としてまとめています。（researchmap：https://researchmap.jp/hiroko.o）

社会活動

日本ペアレント・トレーニング研究会において、全国の専門機関研究者と協働してPT研究大会やPT研修会を開催しています。PT研修会は厚生労働省の推進政策でもあり、全国の大学病院や行政機関の専門職（医師/看護師/保健師/公認心理師など）に対するスーパーバイザーとしてその理解と普及に努めています。子どもたちのより良い成長のため、医療、教育、福祉、保健機関の専門職の連携がよりスムーズに進むよう、研修や勉強会なども実施しています。（Parent・training Labo）
学外委員：大阪府発達障がい者支援センター大阪府ペアレント・メンター事業　運営委員他

主な著書

奥野裕子.(2022). 発達障がい 病態から支援まで 初版. 4.2．家族支援 4.2.3ペアレントトレーニング. 谷池雅子編集. 朝倉書店.

奥野裕子.(2021). 困っている子をほめて育てる ペアレント・トレーニングガイドブック 第二版 第8章 子どもと親の特性に応じた工夫 ASDタイプへの取り組み (分担執筆). 岩坂英巳編集. じほう.

主な論文

Miyu Matsui, Haruo Fujino, Hitomi Arahori, Tomoka Yamamoto, Kiyoka Enomoto, HidetoshiTaniguchi, Atsuko Ishii, Masaya Tachibana, Yasuji Kitabatake, Hiroko Okuno.(2025). Short-Term Parent Training for Parents of Preterm-Birth Children: A Pilot Two-Arm, Non-Randomized Trial. Child & Family Behavior Therapy. https://doi.org/10.1080/07317107.2025.2536012

Takuya Yasumoto, Tomoka Yamamoto, Atsuko Ishii,Hiroko Okuno, Haruo Fujino. (2025). Characteristics of interaction between caregivers and children with chronic diseases in oral medication-taking situations: A validation study of the Interaction Rating Scale. Maternal and Child Health Journal. 29. 835–844.

Tomoko Nakao, Haruo Fujino, Tomoka Yamamoto, Atsuko Ishii, Masako Taniike, Hiroko Okuno.(2025). Measuring Changes in Face-to-face Interaction Between Teachers and Students Using a Sociometric Sensor Device After Teacher Training. Frontiers in Education. DOI 10.3389/feduc.2025.1545758

Hatakeyama Yoshiko, Haruo Fujino, Tomoka Yamamoto, Atsuko Ishii, Hiroko Okuno.(2024).Effects of Classroom-Based Social Problem-Solving Training on Elementary School Children:Investigating the Moderating Role of Executive Function. Psychology in the Schools 61(4) 1630-1645.

Ayaka Yoshida, Haruo Fujino, Tomoka Yamamoto, Atsuko Ishii, Ikuko Mohri, Hiroko Okuno.(2023).Eye gaze and cerebral blood flow activation while watching social movies in children with autism spectrum disorder.Journal of Brain Science. 51.47-76.

Nanako Matsumura, Haruo Fujino, Tomoka Yamamoto, Yuki Tanida, Atsuko Ishii, Aika Tatsumi, Mariko Nakanishi, Masaya Tachibana, Ikuko Mohri, Hiroko Okuno(2022).Effectiveness of a Parent Training Programme for Parents of Adolescents with Autism Spectrum Disorders: Aiming to Improve Daily Living skills. Int. J. Environ. Res. Public Health. 19:2363. doi: 10.3390/ijerph19042363.

Tomoka Yamamoto, Hiroko Okuno, Aika Tatsumi, Saeko Sakai, Ikuko Mohri, Masako Taniike.(2021).Use of a Sensing Device to Visualizes Group Participation in Social Skills Learning Groups.Front Psychiatry.12:642949. doi: 10.3389/fpsyt.2021.642949. eCollection.